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Programa: Ingenier铆a Electr贸nica
Campo del saber: Educaci贸n virtual (Software interactivo)
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Objetivos:
1.聽聽聽 Desarrollar un paquete de herramientas did谩cticas como uso pedag贸gico, en modo de video juegos.
2.聽聽聽 Desarrollar herramientas software que estimulen el Razonamiento y la L贸gica Matem谩tica a trav茅s de juegos interactivos para estudiantes de Pre-Escolar y B谩sica primaria.
3.聽聽聽 Integrar a las organizaciones involucradas en el proyecto como usuarios finales de las herramientas desarrolladas
4.聽聽聽 Generar un aporte positivo para la educaci贸n en nuestro Departamento y de nuestro Pa铆s, obteniendo como beneficio una retroalimentaci贸n m谩s amplia que permita mejorar nuestro proyecto.
5.聽聽聽 Motivar al estudiante de grado d茅cimo y once hacia la asignatura de programaci贸n
6.聽聽聽 Incrementar en los grados de b谩sica primaria el desarrollo del razonamiento y la l贸gica matem谩tica
7.聽聽聽 Continuar marcando una diferencia importante con otras Instituciones Educativas de nuestro medio.
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Resumen del proyecto: Lograr por medio de un Grupo de Desarrollo conformado por estudiantes de la Corporaci贸n Universitaria Aut贸noma del Cauca y mediante un convenio Institucional con el Colegio Champagnat de Popay谩n, el desarrollo de Herramientas Software como material de uso pedag贸gico que estimulen el razonamiento y la l贸gica matem谩tica, para los estudiantes de los grados de Pre-Escolar y B谩sica Primaria.
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Planteamiento del Problema: 驴Los Estudiantes y las personas en General, que practican juegos de reto l贸gico o matem谩tico, logran desarrollar una mejor inteligencia para la soluci贸n de problemas acad茅micos y cotidianos?
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Justificaci贸n: En el a帽o lectivo 2005-2006 se trabaj贸 en el Colegio Champagnat de Popay谩n con aplicaciones especializadas para el 谩rea de matem谩ticas como son Derive y Cabr铆, tal como se ha venido haciendo en a帽os anteriores. Adem谩s de ello se estaban utilizando una serie de juegos que pertenecen al grupo GEDES (Grupo de Estudio y Desarrollo de Software) de la Universidad del Quind铆o. Estos 煤ltimos legalizados a trav茅s del Doctor Francisco Murillo, Encargado del Desarrollo Pedag贸gico de los Colegios de la Comunidad de Hermanos Maristas a nivel nacional.
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Por lo anterior, en el 脕rea de Sistemas del Colegio Champagnat de Popay谩n se present贸 la idea de trabajar un proyecto de desarrollo de juegos similares a los del grupo GEDES. La idea se trabaj贸 con estudiantes de grado 10 y 11, pero el a帽o lectivo ya estaba finalizando as铆 que no se consigui贸 algo realmente significativo. Sin embargo sirvi贸 para ver que era una buena idea y que ten铆a la aprobaci贸n de todos los docentes del 谩rea. De all铆 en adelante se trabaj贸 con estudiantes de primer y segundo semestre de Ingenier铆a Electr贸nica de la Universidad Aut贸noma del Cauca, en tres proyectos de juegos (para analizar si era factible o no la realizaci贸n de un juego por parte de un estudiante con poca pr谩ctica en desarrollo de software).
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Los resultados obtenidos no fueron una sorpresa, los estudiantes de primer semestre no alcanzaron a concluir las aplicaciones pero estaban muy entusiasmados y manifestaron haber aprendido mucho m谩s que sus compa帽eros, los estudiantes de segundo semestre lograron aplicaciones mejor terminadas pero no funcionales como juego final.
En el 1er periodo de 2007 (enero a junio) se trabaj贸 solamente con estudiantes de la Corporaci贸n Universitaria Aut贸noma del Cauca de segundo semestre. Pero nuevamente los resultados no fueron los esperados.
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En el 1er periodo de 2008 se retom贸 la idea pero para poder alcanzar los proyectos propuestos por los estudiantes se vio la necesidad de conformar un grupo que tuviera constancia y contara con asesor铆a tanto pedag贸gica como t茅cnica, y as铆 lograr la construcci贸n de aplicaciones con finalidades espec铆ficas, buena presentaci贸n y funcionalidad.
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Marco Te贸rico: La pr谩ctica de juegos tipo Puzzle que existen en Internet y en revistas de pasatiempos estimulan la l贸gica de la persona que los practica. Los video-juegos que se presentan como un reto nos causan el deseo de interactuar con ellos y esto permite que se trabajen campos espec铆ficos del conocimiento. En las pr谩cticas con estudiantes de grados escolares inferiores, se ha notado el deseo de cambiar sus aulas de clases por las salas de sistemas, muchas veces sin importar que van a hacer a estas salas. Si se cuenta con software did谩ctico especializado o creado con fines espec铆ficos como el est铆mulo del razonamiento y la l贸gica matem谩tica, se pueden lograr grandes avances en las capacidades de nuestros estudiantes.
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Metodolog铆a: Se explica al estudiante la finalidad del proyecto y el objetivo que debe buscar cada una de las aplicaciones desarrolladas (a quien va dirigido y que capacidad cerebral busca estimular). Se le dan al estudiante unas herramientas computacionales para que logre progresar en el desarrollo de su aplicaci贸n; a la vez el estudiante debe proponer la aplicaci贸n que desear铆a trabajar. Con la ayuda de una Docente de pre-escolar y una Psic贸loga, ambas del Colegio Champagnat, se estudia la viabilidad de la aplicaci贸n y la mejor forma de ser trabajada. Una vez que se obtenga una aplicaci贸n final, 茅sta ser谩 trabajada en las salas de sistemas del Colegio Champagnat, con los estudiantes del grado para quienes fue pensado el software. Lo anterior dar谩 al proyecto la retroalimentaci贸n necesaria para mejorar las aplicaciones o ideas para unas nuevas.
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El trabajo de desarrollo de las aplicaciones se realizar谩 de la siguiente manera:
Se exponen los conceptos generales de programaci贸n y sintaxis de la plataforma de desarrollo, luego el estudiante aplicar谩 los conocimientos estudiados y adem谩s se reforzar谩 con sus conocimientos previos y algunas investigaciones que pueda realizar. Siempre con la asesor铆a y gu铆a del docente tutor.
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Se analizan los trabajos y se presenta una soluci贸n 贸ptima. Pero la finalidad debe ser siempre la de reforzar los conocimientos sin desmeritar los logros de los estudiantes. El docente debe procurar la transformaci贸n de los conocimientos previos errados en conocimientos fuertes de apoyo a trav茅s de confrontaci贸n y demostraci贸n (construcci贸n y readaptaci贸n de la estructura interna de los conocimientos).
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Por 煤ltimo se aplica lo aprendido en situaciones similares de mayor complejidad, siempre teniendo la asistencia de libros, textos, un gu铆a, monitor o tutor y el propio docente. Esto significa llegar al dominio de las herramientas cognitivas trabajadas. Lo anterior supone la aplicaci贸n, dominio y ampliaci贸n progresiva de los conceptos en el 谩mbito pr谩ctico.
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Resultados alcanzados: Se ha dado capacitaci贸n a los estudiantes en el manejo de la herramienta, incluyendo a estudiantes聽 nuevos que ingresen al grupo. Por lo anterior ya se dio inicio a la escritura de un libro, que ense帽e los aspectos b谩sicos de la Programaci贸n, pero que aborde lo necesario para el desarrollo de los juegos que se trabajan en este grupo.
Se desarroll贸 una aplicaci贸n de prueba guiada paso a paso la cual fue terminada por cada uno de los estudiantes a su propio estilo. Esto permiti贸 la confianza del estudiante y el deseo de abordar un proyecto propio (un juego en concreto).
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Ya se inici贸 el trabajo por proyectos, asesorados por la profesora Elizabeth Johana Rivas, docente de los grados Jard铆n y Transici贸n del Colegio Champagnat de Popay谩n. Ya cada estudiante est谩 trabajando en un proyecto que se espera terminar en junio de 2009.
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Se tiene un borrador del posible Convenio de Colaboraci贸n Acad茅mica Inter-Institucional entre la Corporaci贸n Universitaria Aut贸noma del Cauca y la Comunidad de Hermanos Maristas. El Doctor Francisco Murillo Ortiz, Coordinador del Equipo de Educaci贸n a nivel nacional de la Comunidad de Hermanos Maristas se encuentra al tanto de lo adelantado con el grupo de desarrollo y el posible convenio Inter-Institucional.
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Impacto alcanzado y/o que se pretende: A junio de 2009 tener entre 3 a 4 proyectos (Juegos) para actividades espec铆ficas de razonamiento l贸gico o matem谩tico.
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Para el a帽o lectivo Agosto de 2009 鈥 Junio de 2010 se trabajar谩 en las salas de sistemas del Colegio Champagnat de Popay谩n con los Juegos realizados hasta junio de 2009.
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Despu茅s de una retroalimentaci贸n y pasado un periodo de prueba prudente enviar los juegos a los otros 6 Colegios Maristas de Colombia para su utilizaci贸n.
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Continuar Desarrollando Juegos Semestrales o mejorando los existentes.
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Discusi贸n: Los colegios Maristas de Colombia est谩n trabajando en un gran proyecto llamado 鈥淒esarrollo del Pensamiento鈥. En un encuentro realizado en Popay谩n, se particip贸 con docentes del Colegio Champagnat y el trabajo expuesto por los ponentes fue basado en problemas y situaciones que deb铆an ser resueltos por an谩lisis y conclusiones l贸gicas. La diferencia con nuestro proyecto es que el Desarrollo del Pensamiento se est谩 trabajando en gu铆as y cartillas impresas. Esto evidencia que se est谩 caminando por buen camino.
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Integrantes:
路聽聽聽聽聽聽聽聽 Sneider O帽ate
路聽聽聽聽聽聽聽聽 Alexander G贸mez
路聽聽聽聽聽聽聽聽 Sergio C贸rdoba
路聽聽聽聽聽聽聽聽 Diana Palacio
路聽聽聽聽聽聽聽聽 Cesar Malaver
